תפריט
אתה צריך לדעת מה אתה אוהב לעשות, ולא מה אתה רוצה להיות. כשאתה יודע מה אתה אוהב לעשות, אתה צריך לחפש את התחום או המקצוע שבו תוכל לעשות את מה שאתה אוהב, ואז אתה יודע מה להיות
קהילה רמון היקרה,
לאורך חופשת הקיץ ובפרט בימים אלו אנו נערכים לפתיחת שנת הלימודים הבאה עלינו לטובה. לצד ההתרגשות הטבעית שממלאת אותנו כבכל שנה, אנו ניצבים בפני אתגר הלמידה לצד נגיף הקורונה. בכוונתנו לנסות, ככל שניתן, לשמור על שגרות לימודים בפן- החברתי, הדידקטי והרגשי.
שנת הלימודים תפתח במפגש עם המחנכים לכלל תלמידי החטיבה ביום ג' , י"ב באלול התש"ף, 01 ספטמבר, 2020 (פרטים על אופי המפגש ימסרו בהמשך).
שנת הלימודים תשלב למידה בבית הספר ובבית. אנו מאמינים כי במיוחד בשנה זו על החטיבה להוות עוגן של יציבות עבור התלמידים והתלמידות. לפיכך בית הספר יפעל שישה ימים בשבוע, על פי חלוקת הכיתות לקפסולות, לשני חצאים. על פי הנחיות משרד החינוך ובאישורו כל תלמיד רשאי להיחשף למספר קפסולות (קבוצות לימוד) מוגבל וכך גם כל מורה. תנאים המחייבים אותנו לבניית מודל למידה שונה מבשגרה. חשוב לציין כי תלמידי החינוך המיוחד הלומדים בבית ספרנו יקבלו מענה ייחודי להמשך קיום המסגרת ללא תלות בשיטת ההפעלה הבית ספרית
מודל הלמידה ומערכת השעות ישלחו אליכם ואל התלמידים. המודל נבנה בכפוף להנחיות ויעודכן במידת הצורך על פי צו השעה, תוך מתן טווח זמן המאפשר היערכות ללמידה מהבית.
ההגעה לבית הספר (הן מקרוב והן מרחוק) וביצוע המשימות והמטלות הלימודיות הינם חובה וחלק מחוק חינוך חובה. אופי והיקף המשימות הניתנות לתלמידים בכלל המקצועות נשען על פיתוח מיומנויות לומד עצמאי לצד התחשבות בשכבת הגיל.
תלמידי וצוות בית הספר יכנסו למתחם החטיבה ע"פ הנחיות משרד החינוך ובהתאם לתקנון הקורונה. הנהלת בית הספר ע"פ הנחיות משרדי החינוך והבריאות, תקפיד על מיפוי הנכנסים ועל כניסה מינימלית של גורמים חוץ בית ספריים שאינם תלמידי בית הספר או צוות בית הספר הקבוע.
לצד תקנון בית הספר- מסמך אורחות החיים של חטיבת רמון, יוטמע תקנון חדש –לשגרת לימודים בתקופת הקורונה. תקנון שמטרתו להנחות ולהסביר לכלל באי בית הספר (תלמידות ותלמידים, צוות מורים ומנהלה וההורים) את כללי ההתנהגות, וההתנהלות בעת הזאת, בלמידה מרחוק ומקרוב. בתקווה שהקפדה מירבית על 4 כללי יסוד: הגעה לחטיבה ללא חום, עטית מסכות על הפה והאף, שמירת מרחק ושמירה על היגיינה יסייעו למנוע הדבקה ולאפשר לכולנו לשמור על שגרת לימודים.
נמשיך לשים דגש על רווחתם וחוסנם הנפשי של התלמידים. אנו שבים ומבקשים מכם ההורים לפנות לצוות החינוכיים ולהסתייע בהם בעת הצורך. זאת כדי שנוכל לתת מענה רגשי וטיפולי מותאם (על ידי הצוות או על ידי הפניה לגורם המתאים).
בשבועות החולפים, בוצעו בבית הספר תיקוני קיץ ובית הספר נצבע. בנוסף, בימים הקרובים צוותי ניקיון יבצעו ניקיון יסודי על מנת להביא את בית הספר לרמה הגיינית גבוהה ככל שניתן. עמדות החיטוי והשילוט יפרסו מחדש ובהתאם לצורך במרחב הבית ספרי
בימים הקרובים- הצוותים החינוכיים והמקצועיים מגיעים לבית הספר למפגשי עבודה והערכות, אנו מקיימים את קורסי/מבחני הקיץ, ובהמשך מפגשי ההיכרות עם השכבה הנכנסת- שכבת כיתות ז'.
השאלת ספרי לימוד – בשלב זה לא נחלק את ספרי הלימוד לשכבת ז', עד שיוסדר ע"פ חוק נושא תשלומי הורים בסעיף "השאלת ספרים". הספרים מוכנים לחלוקה ויחולקו ברגע שיינתן האישור. תלמידי שכבות ח' וט' יקבלו את ספרי הלימוד במהלך שבוע הלימודים הראשון – במסגרת הקפסולות.
בית חינוך ע"ש אילן רמון
"אנו רואים את החיים כמתנה שניתנה לנו , ותפקידנו הוא למצות אותם בהתאם
לחוזקות וליכולות הרבות והמגוונות שלנו" (אילן רמון)
◄ החזון (המתהווה) שלנו
חטיבת הביניים ע״ש אילן רמון מהווה זו השנה הרביעית בית של חינוך ומשמעות עבור הבאים בשעריה. בית הספר רואה בעשייה החינוכית ובדיאלוג החינוכי אמצעים מרכזיים המכוונים – לפתח ולהצמיח בוגרים ערכיים, אכפתיים, המביאים לידי מימוש ומיצוי של היכולות והנטיות הפנימיות שלהם מתוך רצון ומחויבות לתרום ולהשפיע על החברה בה הם חיים.
בית חינוך אילן רמון מכוון ל:
א. לעודד ולהוביל התנסויות חדשניות, ומשמעותיות ומובילות בתחומי החינוך והלמידה.
ב. לאפשר התנסויות המקדמות מיטביות (well being) ורווחה נפשית.
ג. לסייע בפיתוח מצפן פנימי ערכי ומוסרי. כל זאת מתוך הכרה וכבוד לשונות ולגיוון האנושי.
בהתאם לגישה זו, גם תהליכי הלמידה נתפסים כמתפתחים בתוך הקשרים והתנסויות בינאישיות – בזיקה שבין הילד, אנשי החינוך, הקונטקסט החברתי, והקהילה הרחבה; ההורים, הרשות עירונית ומשרד החינוך. אנו רואים בבאי בית הספר שותפים פעילים בחשיבה ובפיתוח הזהות הבית ספרית המתגבשת.
◄ יעדים ממוקדים
1. פיתוח פדגוגיה מצמיחה ודיאלוג סביב תהליכי למידה (שיתופיות, העצמה)
2. עידוד חוויות של קשר ואינטראקציות בינאישיות מספקות
3. טיפוח אקלים חינוכי- חברתי של מעורבות, שייכות ואכפתיות
4. חיזוק באמצעות העצמה רגשית וחברתית
5. גיבוש תהליכי זהות עצמית במפגש עם גיל ההתבגרות
◄ הדרך שלנו
אילן רמון כתב על "הדרך": "הדרך היא להיות אדם חושב, חוקר ,יוצר ומכבד את הבריות"
התשתית החינוכית נשענת על "חמש אבנים גדולות" – חמישה מרכיבי ליבה שלתפיסתנו סיפוקם יוביל לקידום תהליכים של רווחה נפשית ומיטביות (well being):
1. מוגנות – כצורך יסוד בסיסי הבא לידי ביטוי כחלק מצמיחת בית הספר וכחלק מביסוס שגרות ואורחות החיים
2. שייכות ובטחון – החוויה של התלמיד שהוא חלק מקבוצה מקבלת ורחבה
3. רלוונטיות ומשמעות – גילוי סקרנות, עניין ורלוונטיות בתוך תהליכי הלמידה
4. מיצוי ומצוינות – עידוד חוויות של מסוגלות, הצלחה ומיצוי יכולות ונטיות פנימיות
5. מעורבות חברתית ותרומה לקהילה
◄ העשייה שלנו
מקצת מתכניות ייחודיות המיושמות בחיי היום יום בבית ספרנו בשנת הלימודים תש"פ:
א. תפיסות פדגוגיות חדשניות הרואות את התלמיד במרכז כדוגמת "תכנית חוסן" ותכנית "עמיתים".
ב. שבוע ״למידה אחרת בסימן אילן רמון״ – מסורת שעיקרה למידה חוויתית והתנסותית סביב תחום דעת בשבוע למידה ייחודי.
ג. למידה בינתחומית (אינטרדיסציפלינרית) –מיזם חדשני המאפשר שילוב בין תחומי דעת (לדוג׳ "ארון הספרים"- המשלב הוראת תנ"ך וספרות ביחד), לימודי מגדר והקניית אסטרטגיות למידה.
ד. מקצועות בחירה (״קמפוס רמון״): במסגרת תכנית הלימודים לומד כל תלמיד קורס העשרה בתחום דעת ע״פ בחירה (לדוג׳ צילום, פריסבי, רובוטיקה, מחול, קט רגל, גרמנית, סינית, צרפתית, דיבייט, תאטרון ועוד..)
ה. ״מרכזי העצמה״- מענים לימודיים/ רגשיים מותאמים: לדוג׳ מרכז מהות, מערך השילוב, תכנית אל״ה, תכנית אמירים, קבוצות מיצוי במתימטיקה והעצמה חברתית – רגשית (עבור מי שנמצא זכאי)
ו. תכניות העשרה וחיזוק מצוינות אישית כדוגמת מעבדת חלל (Space Lab), תחרויות רובוטיקה, שגרירי הצלה ותקשורת, מש"צים.
ז. נבחרות בית ספר: קט רגל בנות, כדורשת, אופני הרים, קט רגל בנים, אתלטיקה וכדורסל בנים.
ח. קהילת הורים – מפגשי הורים בנוסח ״הרצאות TED״ במהלכם הורים מעשירים הורים בתחומי ידע בהם הם מתמחים.
"אתה צריך לדעת מה אתה אוהב לעשות, ולא מה אתה רוצה להיות. כשאתה יודע מה אתה אוהב לעשות, אתה צריך לחפש את התחום או המקצוע שבו תוכל לעשות את מה שאתה אוהב, ואז אתה יודע מה להיות"
הדרך להגשמת המטרה הזו הייתה מעורפלת, כי איך מגיעים מישראל הקטנה, אל מתקן האימונים לאסטרונאוטים במרכז החלל על-שם ג'ונסון בארה"ב? אבל המטרה של רמון סומנה והוא צעד אליה.
שירותו הצבאי של אילן רמון לווה בנחישות אין קץ – הוא התגייס לקורס טייס על אף בעיה בריאותית וסיים אותו כמצטיין ב-1974. בין הדברים שנאמרו עליו בסיום הקורס היו המילים: אילן רמון הוא לא רק טייס טוב, אלא גם אדם טוב וחבר טוב. ואכן, רמון היה ציוני והאמין בכל לבו בחשיבות החינוך ובתרומה לחברה הישראלית מתוך עשייה.
רמון שירת כטייס קרב וב-1981 השתתף בתקיפת הכור הגרעיני בעירק. לאחר שחרורו הוא סיים תואר בהנדסת אלקטרוניקה ומחשבים באוניברסיטת תל אביב ולאחר מכן הצטרף לצוות הפיתוח של מטוס הלביא. ב-1988 חזר לחיל האוויר ושירת בתפקידים בכירים, בהם מפקד טייסת F16 וראש מחלקת אמצעי לחימה.
לאחר מבחנים ומיונים רבים נבחר רמון ב-1997 להשתתף במשימה של מעבורת החלל "קולומביה", במסגרת הסכם שיתוף פעולה שנחתם בין סוכנות החלל הישראלית לסוכנות החלל של ארה"ב (NASA). לאור ניסיונו, כישוריו וערכיו, הייתה הבחירה ברמון לאסטרונאוט הישראלי הראשון אך טבעית. זה היה הצעד האחרון בהגשמת החלום של רמון: במתקן האימונים לאסטרונאוטים במרכז החלל על-שם ג'ונסון בארה"ב, שם שהה עם משפחתו, הוא התאמן ארבע שנים וחצי לקראת תפקידו כמומחה מטען במשימה על גבי מעבורת החלל "קולומביה".
ה"קולומביה" שוגרה ב-16 בינואר 2003 כשעל סיפונה נמצא רמון ושישה אסטרונאוטים חברים. המעבורת שהתה בחלל 16 ימים, שבמהלכם נערכו בה ניסויים מדעיים ללא הפסק כמעט: אנשי הצוות נחלקו לשני צוותים ועבדו במשמרות – האחד ביצע ניסויים בשעה שהצוות השני נח, אכל וישן. בסך הכול ערכו אנשי הצוות 80 ניסויים מדעיים.
במסגרת ההסכם של סוכנות החלל הישראלית עם נאס"א, נערכו גם ניסויים של חוקרים ישראליים – בהם ניסוי שתכננו תלמידים מחט"ב "אורט קריית מוצקין". בניסוי זה, ששמו "הגַן הכימי", ביקשו התלמידים לבדוק את ההבדל בגידול גבישים בחלל לעומת גידולם על פני כדור הארץ. ניסוי "מיידקס" מטעם אוניברסיטת תל אביב, נועד לסייע בחקר שינויי האקלים העולמי. במסגרת ניסוי זה נערכו תצפיות על סופות אבק באזור הים התיכון ותועדה תופעה מרהיבה המכונה "שדוני ברקים": הילה חשמלית שזוהרת מעל לעננים בזמן סופה. תוצאות הניסויים הישראלים שודרו בזמן אמת אל החוקרים הישראליים בכדור הארץ.
ב-1 בפברואר 2003, לאחר שהשלימה את משימותיה, החלה המעבורת את דרכה חזרה לכדור הארץ. בכניסה לאטמוספירה, התפרקה המעבורת בשל תקלה וכל אנשי צוותה נספו. אילן רמון הותיר אחריו רעיה וארבעה ילדים. הוא קבור בבית העלמין בנהלל.
על אף האסון, מורשתו של אילן רמון ממשיכה לפעום בעוצמה בכל המיזמים שהוקמו לזכרו: לעבוד קשה, להאמין בעצמנו, להיות נחושים, להאמין בדרכנו ולהיום אנשים טובים – ואז, אפילו השמיים הם כבר לא הגבול.
(ויקיפדיה)
תכנית דרך האתגר הוקמה כדי לסייע לנערות ונערים לפתח ולשפר את יכולותיהם, לחזק את תחושת המסוגלות העצמית, להרחיב את עולמות התוכן אליהם נחשפים, להדק את תחושת השייכות למסגרות בהם משתתפים ובנוסף לכל אלה לשפר את הישגיהם הלימודיים.
צוות התכנית שומרים על קשר הדוק עם הצוות החינוכי בבית הספר ועל שיח רציף עם המשפחה. המעורבות ושיתוף הגורמים הללו תורמים תרומה של ממש להצלחה.
בתכנית אנו משתמשים בכלים מגוונים ובלתי פורמליים על מנת להשיג מטרות אלו: ליווי וסיוע לימודי, ארוחת צהרים משותפת, פעילות משימתית מאתגרת כגון רכיבת אופניים, גלישת גלים, וכן קיר טיפוס תוך יצירת חוויות מגוונות בהם חווים התלמידים הצלחה אישית וקבוצתית.
התכנית פועלת יומיים בשבוע אחרי שעות הלימודים, בחלל בלתי פורמלי עם אוירה ביתית בבית הספר. דרך האתגר היא תכנית שיותר מהכל, גורמת לבני הנוער להאמין בעצמם, בכוח של הקבוצה וביכולת שלהם לנסות כל דרך שירצו במטרה להצליח.
תוכנית המצויינות בעברית מעודדת עבודת חקר,ומהווה כלי חשוב לפיתוח מיומנויות אקדמיות וחשיבתיות. התוכנית מכוונת לעורר את הסקרנות ואת הרצון ללמוד, ומעניקה לתלמידים את המיומנויות האורייניות לנהל חקר מעמיק ומקרבת אותם לתהליכי חשיבה יצירתיים.
הנושאים נבחרים עי התלמידים ע"פ תחומי עניין.
במסגרת התכנית מבקרים התלמידים באקדמיה ללשון העברית באוניברסיטה העברית בירושלים , ומשתתפים בסיור חוויתי ומלמד.
את התכנית מלוות שתי מורות לעברית ומיועדת לתלמידי כיתה ח' וכיתה ט .
תוכנית FIRST LEGO League גובשה בשיתוף פעולה עם LEGO Education. התוכנית חושפת ילדים מגיל הגן ועד כיתה ט' לעולם של אתגרים הנדסיים. התכנית מאפשרת לתלמידים לתכנן, לתכנת ולבנות רובוט אוטונומי המבוסס על ערכות לגו ייחודיות מסוג WeDO / SPIKE Prime / EV3. בנוסף, התלמידים משתתפים בפרויקט חדשנות, הנוגע לאתגר מהעולם האמיתי המשתנה מדי שנה. המשתתפים לומדים עקרונות לפיתוח טכנולוגי, תכנות, אסטרטגיית פעולה ועוד, אך מעל לכל – התוכנית מקנה למשתתפים בה ערכים חברתיים חשובים כגון עבודת צוות, שיתוף פעולה ומעורבות בקהילה.
התוכנית מקדמת יצירת קבוצת מנהיגות סביבתית, אשר תנהיג ותקדם את נושא הקיימות בין כותלי בית ספרינו. כמו כן, אנו עובדים על גיבוש ויצירת אינטראקציות קבוצתיות טובות, עבודת צוות באווירה נעימה ועם תחושת שייכות קבוצתית. תכני הלמידה העיקריים הינם הכרות רחבה עם העולם הסובב אותנו, המשאבים אותם אנו מנצלים למחייתנו וההשפעה שלנו על הסביבה ומערכות אקולוגיות.
מבחינה רגשית וערכית, מטרת העל היא לפתח אמפתיה כלפי הסובב אותנו, החי והצומח. לפתח תחושת מחויבות ואחראיות ערכית על המעשים האישיים של כל אחד ואחת, ורצון להשפיע ולקדם מהלכים קהילתיים קולקטיבית בתחום שמירה על הסביבה.
פרויקט מעורבות חברתית- במהלך השנה תלמידי שכבה ח התנדבו כ-60 שעות בקהילה במקומות שונים כגון: בתי נוער, מועדוני יום לקשיש, ג'מבורי לילדים עם צרכים מיוחדים, גני ילדים, אריזת סלי מזון ועוד.
מטרת הפרויקט הינה לטפח מעורבות בחיי החברה הישראלית, נכונות לקבל תפקידים ולמלאם מתוך מסירות, אחריות ורצון לעזרה הדדית. בנוסף תלמידי שכבה ז וט לוקחים חלק בימי התרמה למען הקהילה.
תלמידים והורים יקרים,
של"ח וידיעת הארץ הוא תחום לימודי, הפועל בשיתוף עם מכלול הפעילויות החינוכיות והערכיות המתקיימות בבית הספר. פעילות השדה מהווה חלק עיקרי מהלימוד הכולל וכלי בלתי אמצעי ליצירת זיקה לארץ ולמורשתה. הלימוד נעשה באמצעות תוכנית הלימודים של של"ח וידיעת הארץ המבוססת על תפיסת מכלול הנוף – אדם.
מטרת העל של תוכנית השל"ח הינה:
לחזק בקרב בני הנוער את תחושת השייכות לארץ ולמדינה, לסייע ביצירת רקמת יחסים בין היחיד לזולת ולעודד נכונות למילוי חובות חברתיות ולאומיות.
כחלק מפעילותו המגוונת של תחום השל"ח ב'אילן רמון', ישנה קבוצת מנהיגות בית ספרית – המש"צים (מובילי של"ח צעירים). התלמידים שיצלחו את הראיון האישי יעברו הכשרה על בסיס שבועי בבית הספר, הכשרה בסמינרים ובמסעות מטעם משרד החינוך (בחופשות חנוכה ופסח) וכן הכשרה מעמיקה בקורס המש"צים היוקרתי שמתקיים בחופש הגדול, גם כן מטעם משרד החינוך.
*מטרות הכשרת המש"צ כפי שנקבעו על-ידי משרד החינוך מובאות בסוף מכתב זה.
פעילות פתיחת השנה תחל בחטיבה בחודש חשון.
בברכה,
אסף, צביקה והמש"צים
צוות של"ח וידיעת הארץ
מועצת התלמידים מייצגת את חברת התלמידים בבית הספר ומהווה אתגר חינוכי לטיפוח מנהיגות על בסיס ערכי הדמוקרטיה.
חברי המועצה נבחרים בבחירות דמוקרטיות ומייצגים את הבוחרים מול ההנהלה והצוות החינוכי. חברי המועצה הנבחרים, על ידי חבריהם, מתנסים בקבלת החלטות, בביצוע תכניות, בדיווח לבוחריהם, בחשיפה לביקורת תהליך העבודה במועצה מסייע בפיתוח מנהיגות אמיצה.
קיומה של מועצת תלמידים בית ספרית צופנת בקרבה פוטנציאל השפעה רב ערך על תרבות ההנהגה.
המועצה כקבוצה חברתית המובילה בבית הספר דואגת לביצוע פעולות חברתיות תרבותיות ולגיוון הפעילות בבית הספר על פי רצון התלמידים ואף דואגת לרווחת התלמידים בחיי היום יום בבית הספר תוך משמר זכויותיהם של כלל התלמידים .
פרויקט בשיתוף פעולה של העירייה, מועדון הכדורגל הפועל כפר סבא וחטיבת הביניים "אילן רמון".
תלמידים אשר לומדים בבית הספר ומתאמנים בהפועל כפר סבא, מגיעים לעוד שני אימוני בוקר במגרשים באילן רמון בנוסף לארבעת האימונים אחר הצהריים.
השחקנים מגיעים לאימון בשעה 7:00-8:00 בבוקר. עוברים אימוני טכניקה ובנייה גופנית.
מתארגנים ומתחילים את יום הלימודים.
מחויבות השחקנים היא לסיים כל מחצית עם התנהגות א' על מנת להמשיך בפרויקט.
השחקנים מפתחים מוסר עבודה גבוה, מתאמנים חזק ובעיקר קמים עם חיוך לבית הספר..
תוכנית עמיתים הינה תוכנית העוסקת במניעת סמים, אלכוהול וטבק בקרב בני נוער ומציגה תפיסה חינוכית ייחודית, המתמקדת במעורבות של תלמידים עמיתים בהעברת תכנים ומסרים בתחום. התוכנית "עמיתים ומשפיעים" פותחה על ידי השירות הפסיכולוגי ייעוצי במשרד החינוך, ומבוססת על הרציונל ששיתוף בני הגיל באחריות לתוכניות מניעה מחזק את הדיאלוג בין הצעירים למבוגרים ומאפשר לתת במה לקולות חבריהם המביעים עמדות נגד השימוש בסמים. פיתוח הדיאלוג בין העמיתים לבין חבריהם תוך פתיחות ואמון מאפשר תהליך של גיבוש עמדות ובניית מסוגלות ויכולות התמודדות. הכשרת העמיתים לקבלת תפקידי אחריות בבית הספר במסגרת תוכניות המניעה מחזקת אותם כמנהיגי דעה בעלי כושר השפעה בתחום משמעותי ביותר בחיי בני הנוער – קידום בריאותם הפיזית והנפשית. הרווח האישי עבור העמיתים, עשוי לחזק אותם בתחום של ביטחון עצמי ובכושר מנהיגות מעבר לתפקידם כשותפים לאחריות לתוכניות המניעה הבית ספריות.
שיעור מחול בחטיבה:
בשיעורי המחול הרקדניות יתנסו במגוון סגנונות כגון: מחול מודרני, ג'אז, היפ-הופ, בלט, קומפוזיציה ועוד, בנוסף הבנות יקבלו שיעורי השערה בנושא תזונה ומחול.
במסגרת שיעורי המחול התלמידות מופיעות באירועי החטיבה, בהופעות שונות ברחבי העיר, בכנס תנועה והתעמלות ובמופע סיום. המחול תורם ומקנה לנו עולם שלם, מפתח ומשמר את הבריאות, חיבור גוף ונפש, מוסר עבודה, משמעת עצמית, הגשמת מטרות, מסגרת, ביטוי רגשי, חיזוק ביטחון עצמי, פיתוח הדמיון והחשיבה, חברתי, כושר גופני, עמידה מול קהל ועוד. בלימודים מושם דגש על שיפור המיומנויות של התלמידות בטכניקות הקלאסיות והמודרניות במחול וחשיפה לשיטות עכשוויות. בנוסף מאפשרת הרחבת הידע האישי, התמקצעות אישית ופותחת ערוצים לאומנויות הבמה.
השתתפות בשיעורי המחול מהווה הסכמה להשתתפות בכל מופעי המחול הנדרשים.
מדעניות העתיד הינה תכנית יחודית מטעם ברנקו וייס אשר נבחרה להיות מובלת בחטיבת אילן רמון. התכנית מתאימה לבנות מכיתה ח' ומעלה אשר מצטיינות במדעים ובמתמטיקה. מטרות התכנית הן לעודד בנות לבחירת מקצוע מדעי טכנולוגי בתיכון,העלאת המסוגלות בקרב משתתפות הפרוייקט ללימודים גבוהים בתחומי המדע והטכנולוגיה ויצירת שינוי עמדות באשר לעיסוקן בתחומים אלה בעתיד. במסגרת התכנית משתתפות הבנות מידי שבוע בקורסי העשרה בתחום המדעים, בסדנאות מנהיגות והעצמה אישית ויוצאות לסיורים באקדמיה. בשנה החולפת למדו הבנות תכנות, יצאו לסיורים במוזאוני מדע מרחבי הארץ, התנסו באקדמיה והגיעו לימי שיא והאקתון.
בשנת תשע"ז נפתח בבית ספרנו "מרחב התעצמות ותובנה", בתמיכת עיריית כפ"ס, ע"פ מודל שנבנה במכללת סמינר הקיבוצים. חזונו של המרכז הוא לסייע לתלמידים בעלי קשיי ולמידה ו/או הפרעות קשב וריכוז למצות את מלוא יכולותיהם ולהפוך ללומדים עצמאיים.
אנו מאמינים בראש ובראשונה כי תלמיד המרגיש טוב לומד טוב! ולכן המרכז מאפשר למידה בסביבה ביתית, חמה ומזמינה, מרחב פיזי ורגשי המותאם לצרכי התלמידים. הלמידה מתנהלת במהלך שעות הלימודים, בקבוצות קטנות, במסגרת של כ-3 מפגשים שבועיים.
תלמידי המרכז לומדים לזהות את חוזקותיהם וקשייהם, נחשפים לאסטרטגיות למידה וארגון ומתרגלים אותן באמצעות החומר הנלמד בבית הספר, ובוחרים יעדים אישיים קצרי טווח אותם יחתרו להשיג לאורך השנה. מטרתנו היא לאפשר לתלמיד לחוות חוויות הצלחה, ליעל את ההתנהלות הלימודית, ובכך לחזק את תחושת המסוגלות העצמית והשליטה בתהליכי הלמידה.
בברכת שנה נפלאה, של עשייה משותפת ומהותית
עינב ברעם
מנהלת מרכז מהו"ת
בחטיבת אילן רמון ישנה משמעות לתחום הספורט והעצמה ספורטיבית,
בחטיבת אילן רמון ישנה חשיבות לתחום הבריאות והספורט וקידום אורח חיים בריא ופעיל.
מלבד שעורי חינוך גופני ישנם תוכניות מגוונות והמטרה לקדם את התלמידים ולפתוח בפניהם פעילויות נוספות בכדי שיועצמו והתקדמו בתחומים שונים בספורט.
פתחנו את "מועדון אתלטיקה אילן רמון" בכדי שתלמידים רבים יגיעו ויהיו פעילים, התחרו בהתאחדות הספורט לבתי הספר ויתאמנו מספר פעמים בשבוע, בנוסף, מטרתנו לתת מקום לכלל התלמידים והתלמידות שרוצים לייצג את החטיבה בכישוריהם .
החשיבות להיות שותפים במספר רב של תחרויות במקצועות שונים היא בכדי לתת מקום לכלל התלמידים והתלמידות לעסוק ולהשתתף בתחומים שונים, להתנסות וליהנות.
הפעילות הספורטיבית בבית ספרנו מתחלקת לכמה רבדים המשפיעים לטובה על החינוך לפעילות גופנית לחיים, על האווירה בבית הספר, "גאות היחידה" ותחושת השייכות והרצון להיות שותפים להצלחות, חדשנות ספורטיבית והנאה ספורטיבית.
יפעת,
רכזת חנ"ג ובריאות ואחראית מועדון בית ספרי אתלטיקה
רמון ספייסלאב הינה תכנית מצוינות הפועלת בחטיבות הביניים, המאפשרת לתלמידים הזדמנות ייחודית והיסטורית לשלוח ניסוי לתחנת החלל הבינלאומית. התכנית עושה שימוש בעולם המרתק של החלל כדי לעורר בתלמידים השראה ומוטיבציה, לחלום הכי רחוק שניתן, תוך מיצוי הפוטנציאל האישי והחברתי הטמון בכל תלמיד.
תהליך הלמידה מתבצע בסביבה מאתגרת מבוססת על חקר ופתרון בעיות, לקראת הפרויקט של שיגור ניסוי לחלל לבדיקת השפעות מאפייני החלל על תופעות טבע המוכרות לנו על פני כדור הארץ.
התלמידים מבצעים מספר משימות מסגרת, אשר קרויות ע"ש חברי צוות מעבורת הקולומביה, שמטרתן לצייד את הקבוצה בארגז כלים עשיר לטובת ביצוע משימת השיא – תחרות שליחת ניסוי לתחנת החלל הבינלאומית.
כלל הקבוצות המשתתפות בפרויקט זוכות להציג את הניסויים שלהם – שיא התכנית, באירוע הגמר, אשר מהווה חגיגת חלל הנערכת בנוכחות אסטרונאוטים, שרי ממשלה, בכירים מנאס״א, נציגים מסוכנות החלל הישראלית וסוכנויות החלל המובילות בעולם, הלוקחים גם הם חלק בשיפוט.
לאחר שהניסוי המנצח מתבצע ושב מתחנת החלל, מועבר לניתוח תוצאות ועבודות חקר אשר תוצאותיהם מתפרסמות בכתבי עת ובאתרים מדעיים.
